Ivana Gabričević

Priprema za izvođenje nastavnog sata iz predmeta Likovna kultura u 5. razredu osnovne škole

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Likovna kultura, Vrste reljefa, 5. razred

vrste-reljefa

Ines Polanšćak

ppt. prezentacija za sat likovne kulture u 1. razredu
LIKOVNO PODRUČJE: modeliranje i građenje
LIKOVNI POJMOVI: geometrijska i slobodna tijela
MOTIV: vizualni – VUČEDOLSKA GULUBICA/JAREBICA
LIKOVNO-TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE: glinamol

GEOMETRIJSKA I SLOBODNA TIJELA - likovna kultura

geometrijska-i-slobo

Mirta Combaj Ujlaki

Administrator 

Kratki pregled božićnih običaja iz njemačkog govornog područja koje smo i mi u Hrvatskoj preuzeli.

Božićni običaji u Njemačkoj, Austriji i Švicarskoj

bozic

Nataša Stipica Kilić

Nastavni sadržaj je osmišljen kao scenarij poučavanja koji smješta učenika u centar aktivnog učenja.  Odgojno-obrazovni CILJ:	Učenici će istražiti odnose cjeline i dijelova, proporcije i sklad figure čovjeka te stečena znanja primijeniti u oblikovanju vlastitog likovnog rada koristeći istraživački pristup i suradničko učenje po postajama. Aktivnosti su organizirane po postajama koje učitelj planira ovisno o broju učenika i specifičnostima razreda/rada. Aktivnosti su istraživačke, timske te se nadovezuju  na postajama u okviru teme/podteme. Učitelj postavlja ciljeve, prati i usmjerava aktivnosti, a učenici samostalno dolaze do rezultata, suradnički djeluju i procjenjuju svoj rad.

Likovna kultura, Oblik i mjera, 7. razred Učenje po postajama

oblik-i-mjera-7-ra

Ivana Jukić Matijević

Dostupni su svi materijali za jedan integrirani dan u kojem će učenici kroz različite jesenske aktivnosti razvijajti pažnju, koncentraciju, kreativnost i suradnju u skupinama. Igrati se i učiti kroz bingo, memory, pronalaziti razlike, tražiti skrivene predmete. Kroz crtanje, modeliranje, pjevanje i plesanje izražavaju maštu, ritam i osjećaje te stvaraju vlastite priče i vizualne prikaze prirodnih pojava. Motoričke igre i štafete jačaju koordinaciju, preciznost, prostornu percepciju i timski rad. Digitalne aktivnosti na pametnoj ploči dodatno razvijaju pažnju i vizualno opažanje. Sve aktivnosti potiču učenike na aktivno učenje, istraživanje i veselo sudjelovanje u razrednoj zajednici.

JESEN, integrirani nastavni dan

jesen

Anita Drenjančević

Marijana Leventić

Potpuna priprava za sat kolelacije učiteljice razredne nastave i stručne suradnice knjižničarke pod satom Likovne kulture. Tehnikom kolaža učenici izrađuju glagoljički inicijal, a vezan za godišnji eTwinning projekt Igrajmo se glagoljicom 5, koji ove godine provodimo u školi.

Izrada glagoljičkog inicijala u tehnici kolaža

kolaz-glagoljicki

Ankica Karakaš Radošević

Radni materijal za evaluaciju  po obavljenoj  jednodnevnoj terenskoj nastavi.  Evaluacijski list je koncipiran na način da i učenici sa teškoćama mogu  riješiti pojedine zadatke. Osim provjere zapamćenih činjenica  traži se  dodatno istraživanje i povezivanje .

Listovi za evaluaciju nakon terenske nastave

radni-listovi-teren

Marina Arambašić

Priprema za izvođenje sata Likovne kulture u 3.razredu.

Toča i crta - Ornament

toca-i-crta-orname

Primjer nastavničke pripreme za izvođenje blok sata likovne kulture za 6. razred osnovne škole.

Likovna kultura, Ritam ploha, 6. razred

ritam-ploha

Emina Kefelja

Petar Križnar

Projektna dokumentacija "Suradnjom do kreativnosti" predstavlja primjer dobre prakse međuinstitucionalne suradnje u području likovne kulture koja povezuje tradicijsku baštinu s iskustvenim učenjem. Projekt spaja lepoglavsku i svetomarsku čipku s keramičkom umjetnošću kroz koncept mreže kao povezujućeg elementa.

Kroz suradnju Osnovne škole Domašinec, Graditeljske škole Čakovec, Hrvatskog školskog muzeja, Ekomuzeja Lepoglava i Keramike Mecena iz Jerovca, učenici su imali priliku direktno iskusiti tradicijske umjetnosti kroz posjete muzejima, susrete s obrtnicima i praktičan rad s materijalima. Projekt je temeljen na Kolbovom modelu iskustvenog učenja koji obuhvaća konkretno iskustvo, reflektivno promatranje, apstraktnu konceptualizaciju i aktivno eksperimentiranje.

Učenici su analizirali čipkarske motive, istraživali povijesni i kulturni kontekst lepoglavske čipke (UNESCO zaštićene baštine) i svetomarske čipke, te vlastite interpretacije tih motiva prenosili u keramiku koristeći vrpčastu tehniku oblikovanja. Kroz proces stvaranja keramičkih zdjela inspiriranih čipkom, razvijali su vizualnu pismenost, dizajnerske kompetencije, razumijevanje tradicije i odnos prema kulturnoj baštini vlastite zajednice.

Dokumentacija nudi detaljan uvid u povijesni kontekst tradicijskih vještina, pedagoške temelje iskustvenog učenja, ulogu muzeja i obrta kao edukativnih prostora, te praktične primjere interdisciplinarne i međuinstitucionalne suradnje. Materijal je primjenjiv u različitim obrazovnim kontekstima gdje postoji mogućnost povezivanja škola s lokalnim muzejima, obrtnicima i kulturnim institucijama.

Namjena: Nastavnici likovne kulture, učitelji razredne nastave, muzejski pedagozi, mentori i stručni suradnici koji žele implementirati projekte povezivanja tradicijske baštine s suvremenom edukacijom.